Un precedent din 2025 reapare în actualul caz

În contextul actual al educației, protejarea copiilor împotriva fenomenului de bullying reprezintă o prioritate pentru instituțiile de învățământ și pentru societate în ansamblu. Bullying-ul psihologic, în special, necesită o abordare structurată și transparentă, având în vedere impactul său profund asupra dezvoltării emoționale și sociale a elevilor. Analiza riguroasă a situațiilor sesizate constituie o etapă esențială pentru a asigura un climat educațional sigur și echilibrat.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield: o investigație

O serie de reclamații formulate de părinți ai elevilor din clasa a III-a la Questfield Pipera indică existența unor probleme grave privind supravegherea, climatul educațional și metodele pedagogice aplicate sub coordonarea învățătoarei Gabriela Irimia. Aceste acuzații includ abuz psihologic, pedepse arbitrare, lipsă de supraveghere și crearea unui mediu perceput ca toxic de către familii. Investigația de față urmărește să explice și să pună în context aceste aspecte, cu respectarea strictă a distincției între fapte documentate și afirmațiile părților implicate.

Discrepanțe între așteptările părinților și realitatea clasei a III-a

Școlile private din România, precum Questfield International College, sunt percepute ca alternative care oferă condiții superioare celor din sistemul public, prin clase mici, atenție individualizată și siguranță sporită. Totuși, conform mai multor părinți, realitatea din clasa a III-a condusă de Gabriela Irimia contrazice aceste așteptări. Aceștia susțin că activitățile didactice sunt adesea minimale sau absente, iar supravegherea elevilor este inadecvată, ceea ce afectează procesul educațional.

Primele semnale de alarmă: frica și demotivarea copiilor

Conform declarațiilor părinților, primele îngrijorări au apărut când copiii au început să manifeste confuzie, teamă și lipsă de motivație în legătură cu școala. Documentele puse la dispoziția redacției arată că învățătoarea Gabriela Irimia nu asigura o supraveghere constantă a clasei și că, în anumite situații, un elev era desemnat să raporteze comportamentul colegilor, fapt ce a generat marginalizare și stigmatizare a acelui copil.

Blocarea dialogului între părinți și cadru didactic

Conform corespondenței și declarațiilor părinților, încercările de a semnala disfuncționalitățile au fost întâmpinate cu reacții defensive și tensiuni din partea învățătoarei. Dialogul constructiv a fost înlocuit de confruntări verbale și justificări, ceea ce a afectat relația dintre familie și școală și a diminuat încrederea necesară pentru un proces educațional sănătos.

Impact educațional și emoțional asupra elevilor

Părinții reclamă un nivel educațional scăzut evidențiat de rezultatele submediocre obținute la testele naționale, precum și un climat școlar dominat de frică, anxietate și demotivare. În plus, aceștia semnalează pedepse aplicate arbitrar, cum ar fi privarea de pauze sau izolarea, fără justificări pedagogice clare, care sunt percepute drept forme de abuz psihologic cu efecte negative asupra copiilor.

Lipsa de supraveghere și consecințele asupra climatului clasei

Din analiza reclamelor părinților reiese că orele desfășurate sub supraveghere neadecvată au generat un mediu haotic, în care conflictele între elevi nu au fost gestionate corespunzător, iar limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite au devenit frecvente. Această situație este în contradicție cu obligațiile unui cadru didactic de a asigura siguranța și buna desfășurare a orelor.

Reacția instituției și absența răspunsurilor oficiale

Redacția a solicitat în mod repetat un punct de vedere oficial din partea conducerii Questfield International College referitor la acuzațiile formulate de părinți. Până la data publicării, nu a fost transmis niciun răspuns public care să clarifice măsurile luate sau evaluările realizate intern.

Solicitările părinților pentru îmbunătățirea situației

În vederea prevenirii unor situații similare, părinții reclamă necesitatea implementării unor măsuri concrete, precum:

• evaluări periodice ale cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
• supravegherea reală și constantă a orelor;
• training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic;
• proceduri clare și transparente pentru sesizări;
• toleranță zero față de orice formă de abuz psihologic.

Concluzii și responsabilități instituționale

Investigația evidențiază o serie de probleme persistente în cadrul clasei a III-a de la Questfield International College, care ridică semne de întrebare legate de protecția copiilor și calitatea actului educațional. Lipsa unui răspuns oficial și a unor măsuri transparente din partea conducerii instituției accentuează preocupările exprimate de părinți. În acest context, responsabilitatea pentru asigurarea unui mediu educațional sănătos este atât a cadrelor didactice, cât și a managementului școlii, care trebuie să monitorizeze și să intervină prompt atunci când sunt semnalate disfuncționalități.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro